Pembelajaran Anjing Negatif

Pembelajaran negatif, atau ketagihan, adalah penurunan keparahan atau ketiadaan reaksi tingkah laku dengan rangsangan berulang atau berpanjangan yang tidak mempunyai akibat yang serius dan tidak membawa maklumat penting untuk tubuh pada masa ini. Kebiasaan dianggap sebagai bentuk pembelajaran yang paling biasa.

Ciri khas dari memperoleh pengalaman ini bukanlah pengembangan tindak balas tingkah laku baru, tetapi hilangnya atau melemahkan yang ada.

Kepentingan biologi ketagihan terletak pada hakikat bahawa untuk bertahan atau memperbaiki keadaan kewujudan, tubuh mesti dapat membezakan antara rangsangan yang penting dan tidak penting untuk aktiviti vitalnya dan menekan reaksi terhadap yang tidak penting, serta bertindak balas dengan betul terhadap rangsangan yang berguna atau berbahaya.

Seekor binatang dapat terbiasa dengan pengaruh yang menjengkelkan yang ditemuinya setiap hari, dan tidak bertindak balas terhadapnya dengan reaksi orientasi atau pertahanan, menyesuaikan diri dengan pasangan atau kawanannya dan mengehadkan reaksi yang timbul ketika mereka hanya menjadi yang benar-benar diperlukan. Berkat ketagihan, tingkah laku sosial mana-mana komuniti haiwan stabil. Ketagihan diperhatikan berkaitan dengan semua jenis rangsangan atau pengaruh: cahaya (visual), pendengaran, suhu, taktil, rasa, bau dan juga rasa sakit.

Adalah dipercayai bahawa pembelajaran negatif dicirikan oleh sejumlah ciri yang dapat dianggap sebagai peraturan untuk menggunakan ketagihan dalam pendidikan dan latihan:

1. Rangsangan berulang menyebabkan penurunan besarnya reaksi awal (kemunculan sikap tidak peduli).

2. Penamatan penggunaan rangsangan ini membawa kepada pemulihan tindak balas secara beransur-ansur.

3. Habituasi berkembang lebih cepat dan mempunyai daya tahan yang lebih besar setelah serangkaian aplikasi rangsangan berulang dan penghentian penggunaannya sehingga tindak balas dipulihkan.

4. Kadar perkembangan dan keparahan ketagihan berkadar langsung dengan kekerapan penyampaian rangsangan.

5. Habituasi semakin cepat dengan kekuatan rangsangan yang kurang. Rangsangan yang kuat sama sekali tidak boleh menyebabkan ketagihan, atau menyebabkan penyelewengan reaksi.

6. Ketagihan terhadap satu rangsangan dapat memudahkannya dalam hubungannya dengan rangsangan lain yang serupa.

7. Penyampaian rangsangan lain boleh menyebabkan penarikan ketagihan.

8. Penyampaian rangsangan berulang yang mengembalikan tindak balas (membatalkan ketagihan) kurang berkesan, kerana ketagihan secara beransur-ansur berkembang ke rangsangan ini.

Namun, setelah perkembangan habituasi, rangsangan tersebut terus dirasakan oleh haiwan tersebut. Ini mudah untuk disahkan, jika anda sedikit meningkatkan atau melemahkan rangsangan, ia akan segera menimbulkan reaksi.

Ketagihan sangat dekat dengan proses kepupusan refleks terkondisi. Kemungkinan proses ini didasarkan pada mekanisme fisiologi yang sama, tetapi sejauh ini istilah ketagihan digunakan berkaitan dengan reaksi kongenital, kepupusan - diperoleh.

Dalam kes ini, adalah tepat untuk memberikan definisi ketagihan yang lain: ini adalah proses penurunan secara beransur-ansur dari tindak balas bawaan sebagai akibat daripada penggunaan rangsangan berulang, tidak disertai dengan peneguhan. Oleh itu, untuk mempercepat ketagihan, seseorang mesti mencari apa yang memperkuat tindak balas tingkah laku dan menghilangkan atau menghindarinya, terutama jika itu adalah peneguhan negatif.

Kepunahan reaksi orientasi pada haiwan terhadap perubahan persekitaran boleh menjadi contoh pembiasaan. Sebagai peraturan, rangsangan dari dunia luar menyebabkan sejumlah reaksi kompleks yang bertujuan untuk persepsi mereka yang lebih baik, yang diperlukan untuk menganalisis kepentingan biologi rangsangan ini untuk tubuh, yang disebut reaksi orientasi.

Reaksi orientasi untuk pendidikan dan latihan adalah pedang bermata dua … Di satu pihak, agar suatu perintah (rangsangan, isyarat, peristiwa) dapat dirasakan, perlu agar ia dapat menimbulkan reaksi orientasi (tindak balas orientasi berorientasi), yang memungkinkan indera "menyetel" kepadanya. Tanpa perhatian, persepsi tidak mungkin dan semakin banyak perhatian tertarik dengan kebaruan, kerumitan, atau intensitas rangsangan (peristiwa atau objek), semakin besar kemungkinan rangsangan itu dapat dirasakan. Pembentukan tindak balas terkondisi bermula dengan tindak balas orientasi. Tetapi sebaliknya, jika reaksi orientasi tidak hilang atau tingkah laku menjadi defensif, pembelajaran menjadi mustahil. Ingat kehadiran reaksi berhenti, yang dinyatakan dalam pembatalan aktiviti semasa. Lebih-lebih lagi, jika reaksi orientasi disebabkan oleh rangsangan yang tidak relevan.